Почти все репетиторы сейчас предлагают разные форматы работы с учениками. Однако большинство родителей даже не рассматривают их, а сразу хотят, чтобы преподаватель занимался с ребенком индивидуально. Скорее всего это связано со стереотипом, что ребенок занимается в школе в классе (группе) и не получает желаемый результат, значит ему нужен только индивидуальный формат. Обращу внимание, что употребила термин «стереотип». Хочу развеять данный стереотип и рассказать вам обо всех форматах работы, в которых работаю сама.
Индивидуальные занятия.
Ученик занимается с репетитором один на один. Плюсы такого занятия, конечно, на лицо. Ученик лучше может сконцентрироваться на теме урока, все внимание со стороны учителя только ему. Можно возвращаться к непонятому или, наоборот, ускоряться в изучении материала в зависимости от особенностей ребенка.
Первый и самый очевидный минус индивидуальных занятий — это экономическая составляющая. Стоимость индивидуальных занятий всегда значительно выше групповых, что может стать серьезной нагрузкой на семейный бюджет.
Кому бы однозначно я советовала индивидуальные занятия:
— ученику с особенно высокими способностями, достижениями или, наоборот, сильно отстающему. Первому в группе может быть неинтересно, так как он уже многое знает. Второй будет не успевать;
— если у ученика есть проблемы с коммуникацией, он замкнутый, стеснительный. Именно такому ученику особенно нужен тот самый индивидуальный подход.
Групповое занятие (работа в мини-группе).
Скажу честно, люблю групповые занятия, когда в ходе работы можно вывести всех на диалог, совместно разбирать ошибки, искать ответы в ходе мозгового штурма.
Большинство интересных идей возникает в группах. Работа в группе стимулирует взаимное доверие, уверенность в одногрупниках. Происходит богатый обмен аргументами и идеями. Повышается учебная и познавательная мотивация. Ученик имеет возможность сравнивать свои успехи со знаниями одногруппников, понимать свой уровень и осознавать, к чему ему необходимо стремиться. Ну и не следует забывать, что цена занятия в группе значительно меньше, чем индивидуальное.
Вернемся к стереотипу, что в школе ребенок тоже занимается в группе. Не надо приравнивать групповое занятие с репетитором к школьному уроку.
Во-первых, в классе учитель работает с большим количеством учеником одновременно, репетитор занимается с небольшой группой, как правило, до 10 человек.
Во-вторых, учитель в школе следует стандартизированной программе, репетитор может адаптировать занятия под собранных детей, выбирая методы и способы подачи материала.
В-третьих, в классе темп обучения регулируется программой и в зависимости от того, насколько хорошо материал усваивается большинством учеников, а в группе репетитор может замедлить или ускорить темп, учитывая усвоение программы всеми. Кроме того, в группе возможно выявление проблемы конкретного ученика, но решение проблемы может быть полезно для всех. В классе же, как правило, всегда есть те, кто остаются «за бортом».
В-четвертых, в классе учитель уделяет внимание общей массе учеников, а в группе репетитор фокусируется на конкретных задачах и потребностях каждого ученика, подбирая учеников в группу по уровням знаний, индивидуальным особенностям и т.д.
Конечно, у группы есть тоже свои минусы. В любой группе всегда выделяется лидер, не всегда ученики равномерно участвуют в занятии, некоторые остаются просто наблюдателями. Тяжелее скоординировать график работы группы, сложно перенести занятие. Но в настоящее время при онлайн работе репетиторы записывают урок, чтобы пропустивший ученик мог получить весь материал. Кроме того, с целью индивидуализации подхода в группе многие репетиторы добавляют такую услугу, как небольшой, до 20 минут, созвон с учеником, во время которого устраняются пробелы конкретного ученика, выявленные на занятии.
Конечно, для того, чтобы групповое занятие было эффективно, все-таки необходимо понимание репетитора, что и как организовать. Тогда групповое занятие будет не менее эффективно, чем индивидуальное.
Занятия в парах.
Хороший вариант, кто не верит в успех в группе, кому тяжело в коллективе или все-таки считает группу не эффективной, а репетитор не смог переубедить. Попробуйте занятие в паре. Во время парного занятия происходит совместная работа над заданиями, наличие здоровой конкуренции. Репетитор уделяет достаточно внимания обоим ученикам. За счет общения в диалоге возрастает глубина понимания материала. Внутри пары идет постоянное взаимодействие. Отсидеться тихо в уголке не получится. Преодолевать возникающие в процессе трудности всегда интереснее с партнером.
Парное занятие – это как соревнование, а участие в соревнование дает лучшие результаты. Каждый дополняет команду своими лучшими качествами, что ведет к победе. Экзамен – это испытание. Ребенку психологически труднее преодолевать испытания одному. Партнер всегда, как друг, может прийти на помощь и поддержать в трудную минуту. Конечно, при условии, что репетитор хорошо подобрал учеников в пару.
Таким образом, пара – это еще не группа, а почти индивидуальное занятие.
Параллельное обучение.
Хочу рассказать вам еще об одном формате, который, возможно, не очень распространен среди репетиторов, но набирает популярность. Скажу сразу, сама я не использую его, так как этот формат больше подходит для учителей математики, физики, русского языка. Такой гибридный формат, как индивидуальная работа в группе.
Преподаватель одновременно работает с каждым учеником индивидуально. Как это возможно? Все просто — в то время, как один ученик решает задания, преподаватель уделяет внимание другому ученику. Такой своеобразный «сеанс одновременной игры». Более того, ученики находятся в разных онлайн-залах. Когда репетитор объясняет одному из учеников, второй спокойно работает, его ничего не отвлекает. Такой формат обычно немного дешевле индивидуального, но суть индивидуального занятия сохраняется. Если ваш репетитор по математике или физике предложит попробовать параллельное обучение, советую согласиться.
Подводя итог, скажу, что часто родители очень категоричны в выборе формата. Сейчас многие репетиторы проводят пробные уроки до начала занятия, чтобы ученик мог понять, насколько ему подходит данный репетитор, но и чтобы сам репетитор мог определиться в нужном формате работы для конкретного ученика. Могу сказать, что как бы я не хотела набрать группу, я вижу после пробного урока, что некоторым она не подходит. Если вам понравился пробный урок, и вы хотели бы заниматься с этим репетитором, прислушайтесь к его рекомендациям. Ведь репетитор тоже переживает за вашего ребенка, для него тоже важен высокий результат ученика, и раз он предлагает занятия в группе, значит он уверен в своих возможностях.