ФИПИ опубликовал свежий номер журнала «Педагогические измерения». В статье О.А. Котовой и Т.Е. Лисковой описываются изменения в ОГЭ 2027 по обществознанию. И несмотря на то, что еще не опубликованы проекты демоверсии, тем не менее, мы уже можем ознакомиться с некоторыми новшествами. Остановлюсь на моментах, которые меня заинтересовали.
До сегодняшнего времени самый насущный вопрос, который волновал большинство преподавателей обществознания, был связан с тем, насколько изменится ОГЭ в связи с тем, что с 1 сентября 2026 г. учебный предмет «Обществознание» на уровне основного общего образования изучается только в 9-х классах по единому государственному учебнику. Разработчики заданий обещают, что на этот год курс учебников основной школы под редакцией Боголюбова еще будет актуален для подготовки. Темы, которые появились только в новом «едином» учебнике, спрашиваться пока не будут.
Согласно федеральной рабочей программе по обществознанию в основной школе для изучения выделяются пять (ранее — восемь) разделов: «Человек и общество», «Государство и право», «Культура», «Экономика», «Россия на пути в будущее». Авторы статьи приводят сравнение двух моделей по контролируемым элементам содержания. Проанализировав данные сравнительной таблицы, могу сказать, что по содержанию темы не особо отличаются. В основном произошла перегруппировка некоторых тем между разделами. Не буду комментировать необходимость этого. Для меня важно то, что в целом осталось большинство прежних тем. Кроме того, отмечены темы, которые вошли в новый учебник, но пока не будут спрашиваться в этом году. Например, такие темы, как «Информационное пространство современного общества. Средства массовой информации и коммуникации. Правда и фейк. Информационная безопасность и правила безопасного поведения в Интернете». Не думаю, что из-за их отсутствия КИМ по обществознанию как-то проиграет.
Остановлюсь на тех изменениях, которые коснутся непосредственно заданий. Тестовую часть обещают не трогать.
5 задание на анализ фотоизображения
Очень люблю это задание, хотя у учеников часто возникают с ним проблемы. Но мне нравятся задания, где есть возможность использования ассоциативного мышления. На самом деле оно достаточно простое и шаблонное.
Обучающийся должен сделать анализ социальной информации, представленной в виде фотоизображения, и выполнить задание, связанное с анализом ситуаций исполнения человеком какой-либо социальной роли (гражданина, работника, потребителя, собственника, члена семьи, ученика и др.). В ответе должно быть 4 элемента при условии обязательного правильного ответа на первый вопрос. Задание ранее оценивалось в 3 балла.
Теперь с учётом изменений в курсе обществознания в заданиях этой линии будет сделан акцент на характеристике традиционных российских духовно-нравственных ценностей. В статье приводится пример подобного задания:
По словам авторов статьи, структура задания сохранится: фотоизображение с комментарием, явно связанный с сюжетом фото вопрос, дополнительный вопрос (задание). Таким образом, количество проверяемых элементов в задании данного типа будет сокращено с четырёх/пяти (в зависимости от модели задания) до двух при сохранении требования обязательного корректного ответа на первый вопрос, связанный с фотоизображением.
Задание теперь будет оцениваться в 2 балла.
Остается вопрос: будет ли это задание касаться только темы традиционных российских духовно-нравственных ценностей или, как и раньше, оно может быть посвящено любому разделу обществознания. По содержанию статьи я этого не поняла.
12 задание на анализ статистической информации
В 2020–2026 гг. выпускнику требовалось проанализировать предложенную в диаграмме информацию и сформулировать по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии в позициях групп опрошенных и высказать предположение о причинах сходства и различия.
В новой модели предлагается дополнить это задание ещё одной модификацией (см. пример).
На мой взгляд, это несколько упрощает задание, делает его более конкретным, чем предположения о причинах сходства и различия. Многие ученики именно при формулировании предположений теряют баллы. Кроме того, мне всегда казалось странным задание, основанное на предположениях, хоть и логика в нем есть. Однако, по статье снова не понятно: исключат ли прежнюю версию совсем или будут действовать оба варианта, кому как повезет.
21-24 задания на работу с текстом
О.А. Котова и Т.Е. Лискова говорят о том, что из четырех заданий по тексту останутся только три – 21-23. Задание 24 на аргументы/суждения исключат.
Задания 23 (примеры) и 24 (суждения) совпадает с заданиями ЕГЭ 19-20. И в 11 классе, и тем более в 9м – это одни из сложных заданий. Но если за последнее время 11-классники уже в основном научились на них отвечать в соответствии с критериями, то для 9-классников они по-прежнему самые сложные.
Ну и сюрприз: пока все весь год говорили о будущем ОГЭ по обществознанию, разработчики неожиданно добавляют новое задание. В статье приводится пример:
«В одном из российских регионов живёт династия врачей, общий стаж работы которой составляет 357 лет. История этой семьи началась в 1926 году. С тех пор три поколения семьи посвятили свою жизнь медицине. Объясните, в чём ценность трудовых династий для а) их членов и б) общества в целом».
По словам авторов статьи, данное задание тесно связано с учебником и отражает одну из ключевых идей нового учебника — связь теоретических знаний с социальными реалиями российского общества в его непрерывной истории. Представленный вариант задания в целом не сложный, однако, у меня возник очередной вопрос: задания будут поставлены в соответствии с учебником под редакцией Боголюбова или уже новым?
Подведу небольшой итог. Количество заданий остается прежним, однако в два (5 и 12) внесены изменения, 24 исключено и заменено новым, хотя на протяжение последних лет на вебинарах для экспертов Т.Е. Лискова неоднократно говорила о том, что в ОГЭ используют все задания из открытого банка. Позволю себе сделать предположение, что внесенные изменения говорят о том, что предмет не исчезнет из перечня предметов ОГЭ. Ну и остается вопрос: будут ли изменения в структуре ЕГЭ по обществознанию?
Подождем демоверсий.
Источник информации https://fipi.ru/pedagogicheskie_izmereniya